微课学情分析怎么写（微课学情分析）

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1、《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。

2、文章名为写秋雨，实际在写秋天。

3、课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

4、课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

5、文章层次分明、思路清晰。

6、 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

7、 教学目标:1.认识钥、匙等7个生字，会写杨、爽等7个生字。

8、 2.能正确、流利的朗读课文。

9、读出对秋天的喜爱。

10、 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

11、 教学重难点:指导学生认识7个生字，会写7个生字。

12、读正确、流利课文。

13、了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

14、 教学准备:搜集有关秋天景象的图片 制作多媒体课件 生字卡片 教学课时:第一课时 一、 欣赏秋色，育情导学 在舒缓的音乐声中，欣赏秋天的雨景。

15、(课件出示:秋天的雨视屏) 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？(学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。

16、) 过渡:是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。

17、今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？(放课文1/4页视频朗诵) (设计意图:美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。

18、缩短了学生与书本的距离。

19、) 二、初读课文 自由读课文，生字多读几遍，同桌之间指读生字。

20、 2、同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示:是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给 萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋柿子、苹果、菠 风!) 3、看来这七个生字，同学们已经都认识了，那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。

21、 4、请你们自己读读，看看都画到了吗？(课件出示:一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、油亮亮的衣裳。

22、) (设计意图:掌握生字字音是学习课文的关键，教会学生读准读好生字并且会组词。

23、) 5、出示“清凉”、“留意”、“五彩缤纷”、“邮票”、“频频点头”“菠萝”、“衔来”、“杨树”“香甜”“丰收”、“油亮亮”等重要词语。

24、 (1)自读、全班读、男女赛读。

25、比比谁读得最好。

26、 (2)请同学讲解部分词语意思，老师加以引导。

27、 (设计意图:掌握一定的词汇量，加强学生对字词的理解能力，通过大致理解词语也有助于欣赏分析理解课文内容。

28、) 三、学习课文 学习第一自然段2/4页 (1)请一个同学起来读第一段，(课件出示:第一段) (设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

29、它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

30、因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

31、) 2、学习第二自然段 (1)秋天的大门里都有些什么呀？ 课件出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。

32、看，(2)( 橘子、柿子就像淘气的小孩一样，你挤我碰，多有意思呀，其实在我们课文的第二、三自然段里，还有不少呢，请你们读一读二、三自然段，找一找这样的句子。

33、(课件出示学生读到的句子的图片) (设计意图:激发学习兴趣，引导学生自主学习和培养思考能力) (3)请同学读自己喜欢或者影响深刻的句子。

34、 (设计意图:阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。

35、学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

36、) (4)当有同学读到这一句时，(课件出示:你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

37、)指导读小扇子、扇哪扇哪，发现了什么？ 3、学习第三、四自然段 秋天多美呀，他有五彩缤纷的颜料，还有诱人的香味，还会吹起金色的小喇叭呢。

38、(课件出示相关句子及图片) (1)读你自己喜欢的句子给大家听。

39、 在课文的第四段里找出含有这些词语的句子，和同桌互相读一读。

40、3/4页读你自己喜欢的句子给大家听。

41、 四、指导写字 先小组内交流这几个字怎么写？(课件出示:扇、邮、。

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